一堂好課的八個“點”
榮德基官網    2016-11-24    9752次閱讀

.激發興奮點——“課堂不是教堂,教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學生的興奮點。

 

.抓住中心點--要始終圍繞主題創設情境,最終要回歸課堂,進行知識整合。

 

.突破疑難點——這是對老師最基本的要求。好的教師要結合教材內容“”設疑啟思,“小疑則小進,大疑則大進”。“傳道授業解惑”是教學的目的,也是教師的天職。

 

.找準切入點——把握好知識結構的銜接,拉近與學生的距離。要多舉學生身邊的例子,讓學生有感而發,最貼近學生的事例才會讓學生感到親切,而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。

 

.理清知識點——知識是教學成功的載體。拋開知識空談素質,是空中樓閣。

 

.培植發散點——要注意相近知識的鏈接類比,相反知識的比較鑒別。注意對學生思維的啟發,引導學生深入思考。

 

.明確得分點——課改也不能拋開考試,應試能力也是一種素質,一堂好課應該知識嚴謹。要注意幫學生理清知識點到得分點到采分點的鏈接。規范學生的答題。

 

.課堂生成點——高效的課堂,應該有課堂生成,這樣足顯教師之智慧,學生之合作。牢牢的抓住學生的臨時生成的閃光點,將它放大。這樣才能真正的激發出學生思考的興趣和回答問題的樂趣。因為這一切是自然的,不是為了迎合老師而回答的,而且老師也沒有顯示出自己強勢的地位,沒有非要把學生帶入自己的預設中。

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